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車爾尼雪夫斯基的教育觀

車爾尼雪夫斯基．H．r． (1828～1889）    俄國革命
民主主義者、唯物主義哲學(xué)家、文學(xué)評論家、作家。1828
年生于薩拉托夫的一個(gè)牧師的家庭。1850年畢業(yè)于彼得
堡大學(xué)。1853年底至1862年
為《現(xiàn)代人》雜志的領(lǐng)導(dǎo)人之
一。1862年被捕，1864年被流
放到西伯利亞，1883年從流放
地歸來。他研究過哲學(xué)、社會(huì)
學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)
和教育學(xué)方面的問題。
    車爾尼雪夫斯基的教育觀
點(diǎn)反映了他韻唯物主義和革命
民主主義的思想。他在反對唯
心主義和宗教的斗爭中，論證了人的機(jī)體與心理的統(tǒng)一
的唯物主義原理。他主張俄國教育制度必須進(jìn)行革命的
改革，并把改草教育制度的任務(wù)同農(nóng)民革命聯(lián)系起來。他
認(rèn)為，革命的改造社會(huì)、由人民爭得政治自由和物質(zhì)福利
的改善，是根本改變俄國兒童教育和廣泛發(fā)展人民教育
的基本前提。他在《七月的君主國》一文中說：“政權(quán)、物質(zhì)
福利和教養(yǎng)：這三者是不可分地結(jié)合在一起的�！彼呀�
別性，而超常兒童作為一個(gè)總體，又表現(xiàn)出多種類型和不
同發(fā)展水平。盡管如此，在不同類型的超常兒童中，仍然
可以看到一些共同的心理特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：感知覺（觀
察力）非常敏銳；注意高度集中，又能適當(dāng)分配}識記快，
保持持久，想象豐富，活躍}思維敏捷，理解力強(qiáng)，并善于比
較分析關(guān)系，概括實(shí)質(zhì)，能創(chuàng)造性地解決問題。他們求知
欲旺盛、興趣廣泛或?qū)Ｉ睿M(jìn)取心強(qiáng)，一旦想學(xué)或干什么，
就往往有一種非學(xué)會(huì)干好不可的倔勁，他們具有排除各
種干擾，戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。對于各個(gè)
左右手同時(shí)書寫對
聯(lián)的小書法家
超常兒童來說，由于這些心理特點(diǎn)不同的發(fā)展水平和結(jié)
合方式，而表現(xiàn)出各自的獨(dú)具特色的才能，并形成不同的
類型，如小科學(xué)家，小發(fā)明家，小詩人，小畫家，小影星，
小健將等
    近年來的調(diào)查和追蹤研究結(jié)果表明，超常兒童絕大
多數(shù)都有比較好的早期教育。這說明兒童遺傳素質(zhì)的優(yōu)
異只提供發(fā)展為超常兒童的可能性，而適當(dāng)?shù)慕逃ㄔ缙?BR>教育）、環(huán)境影響，是使這種可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的條件，沒
有這個(gè)條件，超常是難以出現(xiàn)的；雨超常智能的繼續(xù)保持
和發(fā)展，又要求相應(yīng)的教育和社會(huì)條件。
    近年來，中國有關(guān)部門開始重視對超常兒童的因材
施教，有些學(xué)校允許超常幾童破格提前入學(xué)、插班或跳
級，有的大學(xué)還設(shè)有少年班等。這些都為超常兒童加速
健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

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